父母是否应该对学校提供哪些书籍有发言权。为什么或为什么不。适合年龄的阅读指南能与言论自由相容吗。 最吸引人的公民课涉及学生最熟悉的话题和环境，因此，询问学校应如何决定适合不同年龄段的课程，是公民教育的宝贵资源。
学校或图书馆限制阅读
某本书的原因有哪些。这些原因是否合理。 他们还可以分析具有 黎巴嫩数据 里程碑意义的最高法院案件，如Tinker v. Des Moines和Island Trees School District v. Pico，利用这些例子更好地理解言论自由在学校中的作用以及他们自己在公民课涉及学生最熟学校中言论自由权利的限度。 第一修正案周可能会以一场结构化的辩论结束，学生们将利用他们的讨论和阅读来争论是否应该在学校限制某些书籍。 在这一周中，教师可以引导学生批判性地思考审查制度的本质、保护年轻读者和维护言论自由之间的平衡，以及学校在推广各种思想方面的责任。通过思考“书籍是否应该受到限制。 ”和“我们如何平衡个人权利与社区标准。
”等问应该鼓励学
生形成合理的意见，理解言论自由的复杂性，并认识到第一修正案与他们自己 交易回顾 生活的关系。 与表面上的自由庆典和（坦率地说）书商通过推广“禁书”获得的营销机会不同，第一修正案周将邀请学生积极、批判和深入地思考。 禁书周已经让人们谈论审查制度，但问题是，这些对话往往过于简单或明显具有误导性。
公民教育教师有机会提高标准，对“禁书”的真正含义和不含义有更细致 新加坡數據 的理解。 中西部一个拥有 6。000 名学生的学区最近通过了一项预算，如果一切按计划进行，将导致 1。320 万美元的赤字，即每名学生超过 2。 000 美元。在此之前两年，每年的赤字都达到 1。000 万美元。现金正在减少。该学区的财务顾问告诉董事会，“现状将导致学区陷入财务或学术破产。